用字母表示数的教学反思,用字母表示数的教学反思不足之处
用字母表示数教学反思
《用字母表示数》教学反思 字母表示数是一个非常丰富而又难产的概念，远非我们想象的那样简单。人类从用符号表示特定的数，发展到有意识地、系统地用字母表示数，经历了1200多年。
如何用字母表示数教学反思 要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点： 首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。
用字母表示数的应用的教学反思 （一） 一 . 在学习中体验，在体验中学习 学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心创造与体验的 方法 来学习数学。体验就是指学生在实际的生活情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。
学生用字母表示数的学习其实是一个从用数字表示数到用字母表示数的发展过程。这一核心在于，认识链的节点上“数”发生了变化，从前的数都是确定的，所以用数字表示；这个认识节点上的数是不确定的，无法表示为唯一的数字，于是选择用字母表示，具体数字是几，有待确定。
片断一：导入新课 吴老师一上课就直奔主题，今天我们来聊个话题《用字母表示数》，接着提出“在哪里见过用字母表示这样的事”，学生的思维受到了课题的影响，答案都是与数有关系的，然后吴老师直接给出了生活中的实例。
《字母表示数》是北师大版小学数学四年级下册教科书85-87页解方程第一课时的教学内容。这部分内容主要让学生初步理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。
他,不可省略---听特级教师俞正强《用字母表示数》有感
1、各位授课教师可谓是“八仙过海各显神通”。我印象最深的浙江省著名特级教师、金华师范附属小学校长俞正强老师。俞正强老师授课内容是小学四年级数学《用字母表示数》，说课的题目是《体验，不可省略》。印象一：其貌不扬 俞老师的长相实在谈不上好。个子不高，背稍稍有点驼。秃顶，很严重；额头有点突出。
2、这个环节的设计，吴老师激发了学生探索《用字母表示数》的好奇心，带着问题去学习。
3、每一位老师的课都是实实在在的，不追求花样，华而不实。讲课的6名教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。给我印象特别深刻的著名特级教师吴正宪老师执教的《乘法分配律》和俞正强老师的报告《来自学生的动力》以及示范课《用字母表示数》。
4、俞正强老师把课分为“种子课”和“生长课”。对课的这种分法他用“其莳也若子，其置也若弃”来描述对“树”的态度。如果将某一知识系统比作为一棵树，这棵树的生长过程表现为若干节“课”，那么一定有一些课需要“莳也若子”充分理透脉络；一定有一些课可以“置也若弃”，让学生充分自主。
如何用字母表示数教学反思
1、如何用字母表示数教学反思 要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点： 首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。
2、用字母表示数的应用的教学反思 （二）用字母表示数的应用的教学，是在学生已经掌握了用字母表示数基础上进行教学，引导学生结合具体情境，学会用含有字母的式子表示简单的数量关系，求简单的含有字母式子的值。是学生由具体的数量关系过渡到用字母表示的认识上的一次飞跃。
3、学生用字母表示数的学习其实是一个从用数字表示数到用字母表示数的发展过程。这一核心在于，认识链的节点上“数”发生了变化，从前的数都是确定的，所以用数字表示；这个认识节点上的数是不确定的，无法表示为唯一的数字，于是选择用字母表示，具体数字是几，有待确定。
4、片断一：导入新课 吴老师一上课就直奔主题，今天我们来聊个话题《用字母表示数》，接着提出“在哪里见过用字母表示这样的事”，学生的思维受到了课题的影响，答案都是与数有关系的，然后吴老师直接给出了生活中的实例。
5、对于某些学生来说，可能会存在理解上的困难：由于字母表示数是一个相对抽象的概念，对于某些学生来说可能难以理解。教师需要加强对这些学生的引导和帮助。需要进一步巩固和深化：尽管教师已经引入了字母表示数的概念，但是还需要通过更多的练习和巩固来加深学生对这个概念的理解和掌握。
6、如果用b岁表示妈妈的年龄，那淘气的年龄是（ ）岁。……说到了范围的问题，文老师提到当字母表示年龄的时候它是有范围的，不能无限增大。经过讨论，我们觉得如果这里再让孩子们举一些例子就更好了，就能更进一步感受用字母表示数的时候，字母是否有范围，范围大小如何等问题。
用字母表示数的应用的教学反思
我在课前深入地研读了教材，结合学生的实际情况，拟定了本节课的基本思路为，首先情境导入，引入字母表示数；然后，体验探究，利用直观的图形，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式；通过自学、反思，掌握简写规则；最后总结提升，在实际应用中巩固拓展。由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。
如何用字母表示数教学反思 要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点： 首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。
用字母表示数的应用的教学反思 （一） 一 . 在学习中体验，在体验中学习 学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心创造与体验的 方法 来学习数学。体验就是指学生在实际的生活情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。
观课《用字母表示数》
内容由浅入深，逐步引入：这节课从简单的数字开始，逐步引入字母表示数，让学生逐步适应和理解这个概念。注重概念理解，不只是记忆公式：教师注重学生对字母表示数的概念理解，而不仅仅是让学生记住公式。
如果用n岁表示淘气的年龄，那妈妈的年龄是（ ）岁。（2）如果用b岁表示妈妈的年龄，那淘气的年龄是（ ）岁。……说到了范围的问题，文老师提到当字母表示年龄的时候它是有范围的，不能无限增大。
各位授课教师可谓是“八仙过海各显神通”。我印象最深的浙江省著名特级教师、金华师范附属小学校长俞正强老师。俞正强老师授课内容是小学四年级数学《用字母表示数》，说课的题目是《体验，不可省略》。印象一：其貌不扬 俞老师的长相实在谈不上好。个子不高，背稍稍有点驼。秃顶，很严重；额头有点突出。
《用字母表示数》的一点思考
学生用字母表示数的学习其实是一个从用数字表示数到用字母表示数的发展过程。这一核心在于，认识链的节点上“数”发生了变化，从前的数都是确定的，所以用数字表示；这个认识节点上的数是不确定的，无法表示为唯一的数字，于是选择用字母表示，具体数字是几，有待确定。
作为初中数学老师，听完课，我特意请教了小学的大儿子《用字母表示数》一课是他五年级上的课程，有的版本是四年级学的，这是小学生学习代数知识的开始，是小学生认识具体的数到抽象的数的过度；同时也是小学方程教学的基础。
《用字母表示数》教学反思 字母表示数是一个非常丰富而又难产的概念，远非我们想象的那样简单。人类从用符号表示特定的数，发展到有意识地、系统地用字母表示数，经历了1200多年。
观《用字母表示数》有感 听了吴正宪老师的所执教的《用字母表示数》的课我有了一点小小的想法。
各位授课教师可谓是“八仙过海各显神通”。我印象最深的浙江省著名特级教师、金华师范附属小学校长俞正强老师。俞正强老师授课内容是小学四年级数学《用字母表示数》，说课的题目是《体验，不可省略》。印象一：其貌不扬 俞老师的长相实在谈不上好。个子不高，背稍稍有点驼。秃顶，很严重；额头有点突出。
导语：《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义。
