儿童性格培养心理学上,儿童性格的培养与塑造
儿童心理学性格
1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。
2、外倾感觉型儿童通常很主动、富有好奇心、热情、愿意承担多项任务，这种性格类型的孩子对客观事物的感觉敏锐，天生适合团体运动。因此，我们可以对他们设定清晰明确的界限，持续强化课堂的规则。 内倾感觉型儿童 内倾感觉的儿童有着很强的专注力。
3、主控型 主控型的孩子多半拥有领袖气质，他平时走路或说话，一定是抬头挺胸、咄咄逼人的样子，这种人不管在哪里，都会有一群追随者，惟他马首是瞻。这种领袖气质是天生的。对着这类型的孩子不要用权威去压制他，要以朋友的角度与他谈话，这样才能减轻他的叛逆性。
心理学问答题:怎样培养学生的良好性格
以身作则：家长和老师应该成为孩子们的榜样，展示积极向上、正直诚实、宽容尊重等良好的品质和行为，激励孩子们模仿学习。建立积极的家庭教育环境：提供温暖、稳定、和谐的家庭环境，注重家庭成员之间的沟通与理解，培养孩子的情绪管理能力和自我意识。
其次，奖励要注意年龄特点和个性差异。此外，还要注意奖励符合学生合理的需要。最后，奖励要注重教育性和权威性。②惩罚是对犯有错误的学生给予适当的处置，是对个体施予心理上不愉快的反馈刺激，从而抑制或减低不良行为的重现。
尊重学生，观察个性。对“怪”的学生，我们要见“怪”不怪，并且要主动接近他们，了解其个性，以求健康发展。每位教师要尊重学生，善于发现学生的个性，特长，做个新时代的“伯乐”。创造环境，培养个性。当学生的个性，特长表现得很明显，很强烈的时候。
播种习惯，收获性格。在日常的学习和生活中，培养孩子的良好性格，是每个家长的责任和义务。做好示范表率保持足够耐心，做好示范表率。作为孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子的成长影响至关重要。提高抗挫能力提高抗挫能力，培养乐观精神。
鼓励法：在生活中家长一定要对孩子多鼓励，孩子的好脾气以及好的性格，也是家长夸出来的，无论孩子做哪些事情，家长都要以鼓励的话语来鼓舞孩子，越夸孩子就会越做得最好，这时候在遇到事情时也可以约束自己，让自己的脾气变得越来越好，性格自然就会向着更好的方向发展。
如何培养孩子开朗性格
1、♂参与体育活动体育活动是一个促进孩子身心发展的好方式。通过参与团队运动或对抗性比赛，孩子们不仅能提高身体素质，还能学会与他人合作和竞争的技巧。在体育活动中，孩子们能够结识志同道合的朋友，共同成长进步。积极参与体育活动有助于培养孩子开朗合群的性格，让他们在阳光下茁壮成长。
2、如果说父母是孩子的第一影响者，那么同龄的小伙伴儿就是孩子形成良好性格、学会为人处世的最好的老师。本文将从多和同龄人交往、营造和睦的氛围、主动与孩子交流三个方面，为大家介绍如何培养孩子开朗的性格。多和同龄人交往在与自己的同龄人交往时，孩子会全身心的放松，无拘无束，容易形成和保持良好的心境。
3、性格在心理学上是指对待客观现实的稳固的态度和惯常的行为方式，儿童的性格是在他与周围环境相互作用的过程中形成的，一般来说，母子关系在儿童性格的萌芽过程中，起最重要的作用，你本人性格较内向，就要注意给孩子提供更好的外在环境，帮助他更开朗、活泼。
4、开朗乐观既是一种心理状态，也是一种性格品质。调查显示，开朗乐观的人不仅较为健康（如癌症罹患率明显低于悲观抑郁者），而且婚姻生活较为幸福，事业上也较易获得成功。那么如何培养孩子具有这种正面性格呢？控制适度勿对孩子控制过严。
学前儿童发展心理学中,儿童性格的年龄特点有哪些?
活泼好动；好奇，好问；易冲动，自制力差；易受暗示，模仿性强。幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了很大的变化，他进入了幼儿园这个新的环境，这对于多数幼儿来讲是个重大的变化，3岁是他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活。
～5岁是幼儿中期，也是幼儿园的中班年龄。4～5岁幼儿的心理较3～4岁有很大的发展，主要表现如下： （1）活泼好动 活泼好动是幼儿的天性，这一特点在幼儿中期表现尤为突出。 （2）思维具体形象 具体形象思维是幼儿思维的主要特点。这一特点在幼儿中期表现最为典型。
．对事物的认识主要依赖于感知；2．表象活跃；3．抽象逻辑思维开始萌芽 （三）心理活动开始向有意性发展 随着幼儿年龄的增长和教育的影响，幼儿中期开始，已能初步按成人的要求做事，到了5～6岁时，幼儿已能初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。
．主动招人。 4．开始认生。 （三）婴儿晚期（6～12月） 1．身体动作迅速发展。 2．手的动作开始形成。 3．言语开始萌芽。 4．依恋关系发展。 先学前期（1～3岁） 1．学会直立行走。 2．使用工具。 3．言语和思维的真正发生。 4．出现最初的独立性， 学前初期的年龄特征： 生活范围扩大。
儿童心理发展要以 生理发展 为基础；（2）儿童心理发展和他的 知识经验 有关。两方面都与 年龄 有关。
