校园心理危机干预方式,学校心里危机干预

面对校园心理危机干预,你准备好了么|心理危机干预

在目前各校缺乏专业专职心理教师的情况下，教育部门有责任建立一支机动的校园心理危机干预的队伍，整合教育部门与社会的有效资源，建立一套完整的校园心理危机教育机制，以应对突发事件的发生，及时为需要的人群提供服务，稳定教学环境，这需要相关部门的重视和人力物力的投入。

对于校园心理危机事件的干预方式如下：开展预防教育。以发展性心理辅导为主的心理健康教育活动系列，普及心理健康知识，提高心理健康水平，增强学生心理韧性。建立预警系统。通过种种措施，建立危机事件筛查和预警系统。

心理危机干预应急预案 为了提升学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题，避免自伤或伤害他人等严重事件，确保学校生活、学习秩序，建立和谐校园，特制定本预案。 具体目的： 加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

校园心理危机干预中，班主任应该怎么做介绍如下：了解学生 培养良好的老师-学生关系是干预心理危机的基础。班主任首先要做的就是对学生 了解清楚，了解他们的习惯、表现或言谈举止，能通过他们的行动和反应很快发现 异常的变化，从而及早发现学生的心理问题。

大学生心理危机的特点及干预如下：心理危机的特点：突发性。危机常常是出人意料、突如其来的，具有不可控制性。紧急性。危机的出现具有紧急的特征，它需要人们去紧急应对。痛苦性。危机在事前事后给人带来的体验都是痛苦的，甚至可能涉及人尊严的丧失。无助性。

心理危机干预有什么方法?

1、⑤制订计划。在制订计划时，要充分考虑到受害者的自控能力和自主性，与受害者共同制订行动计划以克服其情绪失衡状态。⑥获得承诺。回顾有关计划和行动方案，并从受害者那里得到诚实、直接的承诺，以便受害者能够坚持实施为其制定的危机干预方案。

2、大学生心理危机干预的方法有如下：根本途径：构建完善的大学生心理健康教育体系，培养健全的人格开展心理健康教育活动，丰富大学生心理学知识，增强他们心理保健意识，端正他们对心理咨询的看法，引导他们主动寻求帮助，缓解负性的情绪，避免因心理问题加重而导致心理危机的发生。

3、心理危机六步干预法包括：确定问题、保证求助者安全、给予支持、提出并验证可变通的应对方式、制订计划、得到承诺。第一步：确定问题 即从求助者的角度，确定和理解求助者本人所认识的问题。在整个危机干预过程中，工作人员应该围绕所确定的问题来把握倾听和应用有关技术。

二中学生心理危机干预实施方案

参与危机干预的教师和工作人员需服从指挥，履行职责。因失职造成损失的，将追究个人和处室责任。不服从指挥，不协助处理危机事件。拖延时间，不及时赶到现场或现场不配合。对学生心理危机不关心，知情不报，不及时上报，或不执行危机干预方案。

对需危机干预学生进行危机评估与心理咨询。心理咨询教师在工作时间内接待学生的咨询（特殊情况例外），处理来访学生的心理危机 。

前首席心理咨询师是郭国凤。郭国凤毕业于湖南师范大学，国家二级心理咨询师，AAH（美国催眠治疗师学会）会员，湖南省高中生涯规划专业委员会委员，现就职于郴州市二中，专业心理咨询师。擅长青少年的心理咨询和危机干预，有丰富的团体心理咨询和个体咨询经验。

心理危机干预的理论模式有三种

1、心理危机干预的理论模式有：平衡模式、认知模式、病理模式三种。心理危机和心理干预：心理危机是当一个人面临突然或重大生活逆遇（如亲人死亡、婚姻破裂或天灾人祸等）时所出现的心理失衡状态。

2、克里斯斯干预模式：该模式强调在危机发生时的紧急干预，旨在通过提供支持、安全感和情绪疏导来帮助个体度过危机。重点是在短期内解决危机，减轻个体的痛苦和困惑，恢复其情绪和功能。社区支持模式：该模式强调社区资源和社会支持的重要性。

3、题主是否想询问“心理危机干预的理论模式有哪三种”？平衡模式，认知模式，心理社会转变模式。平衡模式：危机中的人通常处于一种心理或情绪的失衡状态，平衡模式。危机中的人通常处于一种心理或情绪的失衡状态，认知模式：该模式认为危机根植于对事件和围绕事件的境遇的错误思维。

4、心理危机干预的模式 贝尔金等提出三种基本的危机干预模式，即平衡模式、认知模式 和心理社会转变模式。这三种模式为许多的危机干预策略和方法提供 了基础，是心理危机干预的传统模式。

5、以下三种：平衡模式：该模式认为，危机是对个体原有的解决问题的手段和能力提出了新的挑战，个体在经历危机时需要暂时获得新的应付策略。个体可以通过获得帮助、信息、支持等方式来恢复其平衡。认知模式：该模式认为，危机是人们对特殊威胁或挑战的知觉和评价的结果，而不是事件本身。