浅谈小学一年级数学10以内连加,连减法教学反思,10以内的连加连减教案教学反思

《连加连减》的教学反思

第2小题生活中的连减问题，有部分学生计算失误。 其他方面。找规律、观察物体、分类与整理这些知识学生也都掌握的不错。其中第一大题第4小题连续加7和连续减6的运算，这对于初步学习数字规律的一年级学生来说还是有难度的，但是学生的灵活运用能力很强，所以这道题的正确率还是很高的。

师：用这些数能写出连加、连减或加减混合的算式吗？ （学生编算式、交流） 生1：12+13+08 生2：12-13-08 生3：他编的题我们现在没法算，应改成13-4 .12-08 生4：13-（12+08） 师：现在我们就来计算自己编的三道题，在计算时要注意同学们提醒的几个问题。

北师版一年级上册，“数与代数”中加减法（一）中的《乘车》 二 教学目标 1 知识与技能目标：在具体情境中体会连加、连减以及加减混合运算的意义。能掌握这三种运算的算法并能解决实际问题，初步培养学生的数感。

我当时执教的是一年级上册数学《连加连减》，通过情境图的展示，让孩子提出问题并通过摆小棒自己探究连加连减的计算过程，但是课堂中出现了很多问题，比如：（这是我们室友们帮我发现的问题） 问题：学生的学习状态良好，当碰到难度较大的问题时，学生的学习热情有所下降。

本学期还进行了拼音知识的教学，通过一学期的学习，幼儿基本已经掌握了声母韵母。在计算能力的培养方面，我们不仅仅是让孩 子们做练习题，还让孩子们自己编题目和好朋友交换着做。

所以这要求教师在教学中要设计一定的情景，是学生通过探究活动体会到运算顺序并不是都是从左往右的，而是根据具体情况来确定，从而掌握先乘除后加减的四则运算。在二年级上册中的“连加、连减、加减混合”中学生已接触用综合算式解决问题，但在教学中并没有强调必须列综合算式。

小学数学万能简短教学反思

所以，在今后的课堂中，我应该适时地给与引导，把学生生活经验和数学知识的提升有机的结合，才会实现教与学的统一。

以下是 整理的《小学一年级数学教学反思3篇》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级数学教学反思 11~20各数的认识是一年级教材第七单元的内容，具体内容包括：数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。我上的内容是数11至20各数认识第一课时。

课后，我对这节课进行了认真的反思，认识到了这节课的优势与不足之处。我有以下几点启发：处理好“预设”与“生成”的关系。学生是有思想的人，他们有着各种不同的生活经验和思维方式，他们的思维方向、思维结果不一定会顺应教师的教学预设。

一年级数学连加连减教学反思

1、连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。连加、连减，难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难。

2、接着我又让学生观察课本上的主体图，说一说画面上有什么物体是表示10的，还让学生动口用10说一句话，使学生获得感性的认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果，这也很好地体现了数学与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中。

3、在数学教学上这段时间主要学习了连加连减，混合加减等知识，采用多媒体教学，在连加和连减的基础上学习加减混合，效果较好。 学生通过动画演示，能够清楚地说出过程，也能够自己列算式解但是在作业中都是静态的图，没有过程性，学生就分不清先算哪，再算哪，不太容易列出算式。

4、《小数加减法》是人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学》四年级下册第六单元第一课时的内容。学生在此之前系统的学习了整数加减法，对整数加减法的计算方法掌握比较牢固。在三年级也曾经进行过一位小数的加、减计算，虽然进行了小数加、减计算，但没有形成计算的法则。

小学数学教师的教学反思

小学数学老师教学反思篇1 数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。那么，如何让我们的数学课堂充满快乐、充满生机、充满激情、充满活力呢？笔者以多年的教学经验浅谈点滴体会。

反思：制定严格的班级管理规章，可由教师和学生共同完成，共同执行。经常召开班会，对学生进行事件和情感教育，以增强学生与教师、学生与学生之间的融洽关系。） 学生的动手操作太少，不利于思维的拓展： 小学教学，尤其是小学滴低年级的教学更多的是照顾的这个年龄阶段的特点。

小学数学教学反思 篇1 “好学生要能把教科书由厚读到薄，在参加考试之前，所有的厚书变成了自己的一本薄书。”这是一位老师在复习课时候经常要讲的一句话。以前，或许，我还没有怎么深刻的体会。现在，我感悟到，这应该是一句经典之语。

可能是第一节看的是数学吧，所以县上王老师和我镇的张老师同上的数学三年级下册《比一比》给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。为了更好的说明上面的两个问题，以及今后我们的课堂应当怎样去做，接下来就如何提高小学数学课堂实效性谈一谈自己不成熟的见解。

数学教师个人教学反思范文一 本节课充分体现了对学生进行素质教育，教学设计独具匠心，注意面向全体学生，把讲变成学。教学中教师既能放心的退出去，又能适时地站出来，引导质疑，点拨难点，教会学生学习，让学生正正经经地经历了学习的全过程。教好的完成了教学任务。纵观整节课，有以下几点成功之处。

小学数学教师的教学反思 篇1 大半个学期已经过去了，以下是我对12月的一些反思和收获。

小学数学关于运算律的教学反思

1、类比数学习式，加强知识的内在联系，重视教学思想方法的渗透。

2、多学习教学理论，争取在课堂教学形式上有所突破。 幂的乘方教学反思6 幂的乘方是我本周开设的一节教研课，教学目标是让学生掌握幂的乘方运算性质，并能运用其进行相关的计算，此外培养学生的探索归纳能力和向学生渗透有关的数学思想是本课的另一目标。

3、小学数学教学设计案例完整版7 教材分析 本单元教学加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律。在学生掌握了四则计算和混合运算顺序的基础上，进一步教学运算律，有利于学生更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。

4、可是，由于平时疏忽了对估算教学的重视，学生并不是很认同估算，潜意识里还是觉得只要是牵扯到计算就一定要求的精确结果，不知是喜是忧。总复习 运算律 教学反思学生对知识的理解莫过于能加以运用。今天数学课是一节运算律的复习课。

5、用字母表示数教学反思 《用字母表示数》教学反思 《用字母表示数》是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容。是学生学习代数的入门知识，难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，对于含有字母的式子很陌生。用字母表示数、数量关系，是数学表达抽象化、符号化的过程。

6、并能根据运算顺序或运算律正确进行分数运算。 教学中通过探讨，从情景中导入新课，激发学生的学习兴趣。